Un docente innovador en la actualidad

Las nuevas tecnologías han llegado a la educación, bien sean "importadas", como el caso de las redes sociales (facebook o twitter, para citar dos ejemplos), o "fabricadas" específicamente para este campo, como son los sistemas de gestión de contenidos. A partir de esta idea, nos queda por preguntarnos: ¿Qué características innovadoras debe poseer un docente en la actualidad? Para responder a esta interrogante  plantearemos tres premisas:

1. El nuevo profesional docente “tiene que estar enmarcado dentro de espíritu innovador, flexibilidad, trabajo en equipo, conocimientos tecnológicos, creer en su profesión, tener un sentido de la responsabilidad y compromiso” [1]

2. El docente de la actualidad debe tener “la capacidad de alterar, buscar e introducir novedades, cambios…” [2]

3. La innovación tecnológica en la docencia se produce cuando se utiliza a esta como medio para introducir cambios en la forma de enseñar y al mismo tiempo de aprender.

Ahora que ya tenemos idea de lo que significa un docente innovador, pasemos a detallar algunas características prácticas que los distinguen:

Primero, sabe que uno de los avances científicos más interesantes de los últimos tiempos es el internet, y las tecnologías que las sostienen, está atento a su evolución, por lo que se ha convertido en investigador conspicuo.

Segundo, las tecnologías de internet que más le atraen son las que se enmarcan dentro del campo de las webs 2.0; sabe, además, que estas cambian en forma constante, por lo que investiga la factibilidad de su aplicación en el campo pedagógico, tanto para presentar sus clases como para incrementar sus conocimientos.

Tercero, para el uso de herramientas tecnológicas durante sus clases analiza su pertinencia,  las características del ambiente y los recursos con los que cuenta. Esta acción la realiza con anticipación.

Cuarto, pide a sus estudiantes fundamentar sus puntos de vista y  precisión en sus comentarios, pero al mismo tiempo les solicita imaginación para presentar sus ideas, sugiriéndoles que herramientas tecnológicas podrían serles de utilidad.

Quinto, en cuanto al uso de herramientas tecnológicas no se encasilla en el uso permanente de una sola de ellas, tiene una gama disponible para cada “ocasión”. Sabe que su uso dependerá de las características de la clase, de la competencia programada, las estrategias a poner en práctica y el indicador de evaluación (incluido el producto a evaluar).

Sexto, comprende que el uso de la tecnología sirve como medio para introducir cambios en la forma de enseñar y al mismo tiempo de aprender por lo que asume su “proceso de innovación tecnológica es de naturaleza esencialmente continua” [3] y “parcialmente irreversible” por lo que su conocimiento sobre las nuevas tecnologías se incrementará según aprenda a utilizar nuevos recursos y medios tecnológicos.

Referencias:
[1] http://www.eumed.net/rev/ced/01/cam.htm 
[2] http://www.eoi.es/wiki/index.php/Innovación_Tecnológica_en_Innovación_y_creatividad
[3] http://www.eoi.es/wiki/index.php/Innovación_Tecnológica_en_Innovación_y_creatividad

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Tecnologías, educación y futuro.

Desde hace algunos años las nuevas tecnologías han ingresado a las aulas: en algunos lugares se hace un uso tímido de ellas y, en otros, ya forman parte de su quehacer cotidiano de los docentes y estudiantes. Pero, ¿qué nos depara el futuro en cuanto al uso de las tecnologías en el campo educativo?, ¿cuál será el rol del docente?, ¿cómo serán los ambientes de aprendizaje?, ¿qué beneficios (y peligros) traerán las tecnologías en el campo educativo? Son interrogantes que intentaremos dilucidar en esta publicación.

Sobre el rol del docente, tomaremos como referencia una publicación anterior, diremos que lo visualizamos utilizando tecnologías en forma cotidiana y natural para interactuar con sus estudiantes, diseñando espacios de aprendizaje, siendo un especialista en la búsqueda de información, entre otros aspectos. El desarrollo de estas actividades hará posible  que desarrolle nuevas competencias acordes con los tiempos que se aproximan.

En cuanto a los ambientes de aprendizaje, estos tendrán que ser rediseñados, las “nuevas escuelas” funcionarán según  las características y necesidades particulares de sus estudiantes. La educación en línea, masificada, permitirá salvar distancias y tiempos.

El uso de equipos y servicios tecnológicos se convertirán en elemento indispensable para el estudiante, por lo tanto, los docentes deberán ser creativos para que la tecnología no se convierta en un elemento distractor; será necesario y obligatorio para los docentes interactuar por medio de las redes con sus estudiantes, pero tendrán que velar para que diferencien lo real de lo virtual; el aprendizaje cooperativo, tomando como plataforma el internet, se convertirá en una práctica y al mismo tiempo en una necesidad, pero se deberá cuidar que no degenere en dependencia tecnológica; el internet será la principal fuente de consulta, pero se tendrá que discernir entre lo confiable de lo especulativo; las actividades en línea permitirán estudiar desde casa, pero con el inconveniente de convertir a los estudiantes en entidades aisladas, etc.

Para concluir, es seguro que las tecnologías se convertirán en la gran aliada de los docentes, brindando una gran variedad de medios y recursos que hará más sencillo desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que es necesario entablar una relación amena con ellas desde ahora, mirando al futuro.

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